【文章来源:】 【发布人:刘林】 【发布时间:2014-04-17】 【点击量: 】
教科研函〔2014〕25号
各市、省直管县教育局职成教科、职教研究室,厅属中专学校:
为深化我省中等职业教育教学改革,展示广大教师科研和教学成果,总结、交流教育教学经验,促进教师的专业发展,经研究决定,2014年继续开展全省中等职业学校优秀教研论文、精品课和优秀教学课件评选活动。现将有关事项通知如下:
一、评选对象
全省各类中等职业学校在岗教师和职业教育教研人员。
二、评选内容及要求
(一)优秀教研论文
参评者近期撰写的教育教学论文(已经发表者除外)均可参加。参考选题见附件,参评者可根据本地本校的教育教学改革实际,自拟题目。参评论文力戒空泛论述,力求理论联系实际,提倡深入调研、研究具体问题、呈现具体案例、提出有效对策。
参评论文必须是自己独立调查、独立思考完成的作品,严禁网络下载或抄袭他人作品,一经发现,将取消参评资格,并书面告知所在市县教研部门及学校,今后三年内均无参评资格。
参评论文一律以电子文档(word格式)形式报送。文档封面注明论文题目、作者姓名、单位,联系电话。每篇参评论文字数不得少于3000字。
(二)精品课
参评的精品课教学内容从国家和省规划教材中自选(1课时)。省里将通过观看录像的方式进行评选,参评教师必须提供现场录制的教学光盘(45分钟)和教案(以word 格式的电子文档报送,封面注明课题、作者姓名、单位、联系电话)各1份。
(三)优秀教学课件
参评课件的内容必须与教学有关,可以是教材中某一章节的内容,也可以是某些教学难点、重点的内容,可以是供课堂教学使用的内容,也可以是供学生自学用的内容。
参评课件要编译成可执行文件,能够脱离开发工具使用,并附课件的源程序。课件一律制作成光盘,光盘中必须附有文本文件说明,注明作者姓名、单位、联系电话,专业名称、课程名称,课件制作意图、方法,课件内容简介。
三、评选程序
(一)优秀教研论文、教学课件评选
1.参评论文、课件由作者所在单位推荐上报至各市教育局职成教科、职教研究室。市里组织评审后,选送优秀者于2014年6月30日前上报安徽省教科院职成教研究室。
400万及以上人口的市报送电子稿论文20篇、课件20个,其它各市报送电子稿论文15篇、课件15个;各市同时报送参评者名单电子稿。厅属中专学校可单独直接报送材料,电子稿论文和课件各5件。
联系人:肖丙生,邮箱:xiaobingsheng@ahedu.gov.cn
(二)精品课评选
1.各校应在所辖县(市、区)教育局职成教科、职教研究室的统一部署下,结合教学工作实际,开展本地精品课评选活动,并将评选出的精品课报送所在市教育局职成教科、职教研究室。
2.各市教育局职成教科、职教研究室聘请有关专家组成评委会,评选出本市精品课获奖作品,于2014年6月30日前推荐至安徽省教科院职成教研究室,同时报送参评者名单电子稿。
400万及以上人口的市报送精品课录像总数不超过20个,其它市上报数不超过15个,单个学科参评录像不得超过3个,专业课参评录像不得少于上报人数的一半。厅属中专学校可单独直接报送精品课材料不超过5件。
(三)评选方式
安徽省教科院将组织专家对各市上报的论文、课件和精品课录像进行认真评选,依据评选标准和质量,确定论文、课件和录像的获奖等次,并颁发获奖证书。
获奖的优秀教研论文、精品课录像和优秀教学课件将以适当方式在“安徽职教研究网”(http://zjzy.ahedu.gov.cn/)上发布,供广大教师共享,如有不同意发布者,请在“推荐表”上注明“不同意上网发布”,未注明者,视为认同。不同意上网发布者不影响参评结果。
附件:1.安徽省中等职业学校优秀教研论文、精品课和教学课件评选推荐表
2. 安徽省中等职业学校优秀教研论文评选参考选题
3. 安徽省中等职业学校优秀教研论文评价参考量表4. 安徽省中等职业学校精品课教学评价参考量表
5. 安徽省中等职业学校优秀课件评价参考量表
安徽省教育科学研究院
2014年3月17日
附件1
安徽省中等职业学校优秀教研论文、精品课和教学课件评选推荐表
标 题 | 学 科 | ||||
作者姓名 | 邮编 | 联系电话 | |||
单 位 | |||||
内容介绍
| (本栏须由本人填写)
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市专家评选组意见 |
专家组组长签名
年 月 日 | ||||
市教育局职成教科(职教研究室)推荐意见
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市教育局职成教科 市教育局职教研究室 (盖章) 年 月 日 | ||||
附件2
安徽省中等职业学校优秀教研论文评选参考选题
1.中等职业学校在现代职教体系中的地位和作用探讨
2.中等职业学校办学模式改革的策略与实践研究
3.中等职业学校重点专业、精品课程建设的思考和探索
4. 以培养新型职业农民为重点,加快发展面向农村的职业教育的实践探索
5.中等职业学校有效开展德育和职业指导的实践探索
6.中等职业学校开展产教融合、校企合作等新的人才培养模式的实践探索
7.中等职业学校公共基础课、专业基础课和专业技能课教改实验
8.具有职业教育特点的教学质量评价的标准与方式的研究
9.职业学校培养“双师型”教师队伍,促进教师专业化成长的实践探索
10. 信息化背景下教师提高教学教学效果的方法和途径研究
附件3
安徽省中等职业学校优秀教研论文评价参考量表
指标 | 评 分 标 准 | 得 分 | ||
A(0.7-1) | B(0.4—0.7) | C(0-0.4) | ||
选题 (15分) | 反映现代职业教育教改方向,立意新颖、立论正确、观点鲜明,结合教学实践、操作性强,具有较大的创新性。 | 较好地反映现代职业教育教改方向,立意较新颖、立论正确、观点较鲜明,能结合教学实践、操作性较强,有一定的创新性。 | 反映现代职业教育教改方向不明确,立意一般、立论正确、观点不鲜明,结合了教学实践、可操作性不强。 | |
价值 (20分) | 探讨了职业教育理论或实践中亟待解决或值得研究的问题,提出独到见解,可供他人借鉴,适用性强,对改进职业教育、教学工作具有推广或应用价值,有较好的指导作用。 | 一般性的探讨了职业教育理论或实践的问题,对改进职业教育、教学工作的实践价值一般,实用性一般,可重复性不强,借鉴价值不高,适用性一般,应用价值一般。 | 探讨职业教育理论或实践的问题不够,实用性较差,不可重复,无借鉴价值,适用性差,应用价值不高。 | |
内容 (50分) | 正确运用现代职业教育的概念、原理和教育科研的基本方法,获得事实的可靠性高,采用的解决方法或对策简单易操作,可行性强,成效显著。论点正确、论据充分、论证严谨、内容充实、逻辑性强。 | 简单运用现代职业教育的概念、原理和方法,采用的解决方法或对策可行性较好。 论点较正确、论据不太充分、论证不够严谨。 | 没有运用现代职业教育的概念、原理和方法。 采用的解决方法或对策可行性不高,论点不正确、论据不充分、论证不严谨。 | |
表述 (15) | 表述清晰、条理清楚,阐述严谨,结构合理,用词准确、文字简洁,排版合理,格式恰当。 | 表述一般,条理性、严谨性以及结构一般,逻辑性一般。 | 表述不清晰,条理性较差,缺乏严谨性。 | |
综合评价 | 总分 | |||
附件4
安徽省中等职业学校精品课教学评价参考量表
授课人 | 学校 | 班级 | 时间 | ||||||
课题 | 课型 | 课时 | |||||||
评价 项目 | 评 价 内 容 | 权重分数 | 评估结果 | 项目得分 | |||||
分值 | 得分 | ||||||||
教学 目标 | 1.教学目标全面、具体、明确,符合大纲、教材和学生实际 2.培养目标与人才规格中对本教材教学内容、要求分析定位准确 | 10 | 5 | ||||||
教学内容 | 3.知识与技能分析明确、选择得当。注重引导和培养学生的职业技能。 4.能结合学生已有知识、经验,联系岗位实际设计教学内容。 5.重点、难点得确定符合学生水平,解决措施切实可行。 6.根据职业岗位的知识和能力结构确定知识、技能点,布局合理、衔接自然 | 5 | |||||||
教学 程序 | 7.教学过程思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理,时间安排恰当。 | 25 | 5 | ||||||
8.分层次教学、体现差异,因材、因人施教,提高学生素质 | 5 | ||||||||
9.知识传授和技能训练符合教学要求,突出重点,抓住关键 | 5 | ||||||||
10.师生共同创设学习环境,有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会 | 5 | ||||||||
11.充分体现知识与技能的形成过程,注意纠正学生不良的学习习惯符合中职学生的学习心理 | 5 | ||||||||
教与学的 方法 | 12.根据教学目的、教学内容和学生特点选择合适的教学媒体或教学设备,注重仿真多媒体教学资源的有效应用。 | 25 | 5 | ||||||
13.教与学方法灵活有效,能激发学生兴趣,注重培养学生学习的能力 | 5 | ||||||||
14.教学信息交流、反馈及时,矫正奏效,注重当堂的学习效果 | 5 | ||||||||
15.注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养 | 5 | ||||||||
16.教学民主,师生平等和谐,课堂气氛融洽 | 5 | ||||||||
教学 基本 功 | 17.用普通话教学,语言规范、简洁、生动、准确 | 20 | 4 | ||||||
18.教态亲切、自然、端庄、大方 | 4 | ||||||||
19.板书工整、美观,言简意胲、层次清楚 | 4 | ||||||||
20.能熟练运用现代化教学手段和其他教学设备 | 4 | ||||||||
21.教学中对突发事件的应变和调控能力强 | 4 | ||||||||
教学 效果 | 22.教学目标达成、教学效果好 | 20 | 5 | ||||||
23.学生会学、学习主动、课堂气氛活跃 | 5 | ||||||||
24.信息量适度,训练量适中,学生负担合理 | 5 | ||||||||
25.因材施教,不同层次学生都学有所得 | 5 | ||||||||
综合评价 | 总 分 |
附件5
安徽省中等职业学校优秀课件评价参考量表
结构 指标 | 单项 指标 | 标准 | 分值 | 等 级 | 得分 | |||
优 | 良 | 中 | 差 | |||||
课件 内容 (20分) | 课件 选材 | 所选内容教学目标与学习对象明确,能解决教学中的重点和难点,突出实践性教学环节。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | |
科学 规范 | 内容严谨,表述准确,无科学性错误,语言、文字和符号规范。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | ||
内容 编排 | 理论课符合教学内容内在逻辑体系,体现认知规律;实践课合理呈现操作步骤、方法和技术要点。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | ||
资源 选择 | 所选媒体适合教学内容内在逻辑体系和认知规律、使用图像、音频、视频、动画等表现形式等多种有效资源切实有效。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | ||
教学 设计 (30分) | 学习 目标 | 有明确的学习目标和教学要求。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | |
教学 策略 | 教学方法恰当,能调动学生的积极性,形象直观,课件没有板书痕迹。 | 8 | 8-7 | 7-5 | 5-2 | 1-0 | ||
信息 呈现 | 制作工具、选择资源恰当,较好的采用动画技术,能激发学生的学习兴趣,教学效率明显。 | 7 | 7-6 | 6-4 | 4-2 | 1-0 | ||
练习 评价 | 运用分层次教学法,对不同层次的学生,能提供不同水平的练习。 | 10 | 10-8 | 8-6 | 6-2 | 1-0 | ||
制作 技术 (30分) | 整体 质量 | 图片、视频清晰,音效质量高,动画准确生动,界面直观、友好,布局合理,层次清晰,简洁美观媒体格式符合有关规定。 | 12 | 12-9 | 9-6 | 6-2 | 1-0 | |
操作 技术 | 课件正常、可靠运行,无意外中断,可控性、交互性强,响应及时有效,没有错误链接或空链接。 | 12 | 12-9 | 9-6 | 6-2 | 1-0 | ||
运行 平台 | 能顺利安装和卸载,平台兼容性、通用性强。 | 6 | 6-5 | 5-3 | 3-2 | 1-0 | ||
操作 应用 (20分) | 实际 使用 | 操作方便,使用简单。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | |
帮助 说明 | 有清晰、扼要的指导说明。 | 5 | 5-4 | 4-3 | 3-2 | 1-0 | ||
教学 效果 | 教学效果达成度高,能起到事半功倍的效果。 | 10 | 10-8 | 8-6 | 6-2 | 1-0 | ||
综合 评价 | 总分 |